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秦皇岛职业技术学院关于加强师资队伍建设的实施意见

 

加强师资队伍建设是加强高职高专人才培养工作的关键环节,是加强学院内涵建设的核心内容,是提高人才培养质量的重要保证。依据教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》(教高厅[2002]5号)文件精神,结合我院实际情况,制定本意见。

一、指导思想

贯彻落实科学发展观,以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)以及教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》(教高厅[2002]5号)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)为指导,以加强专兼结合的专业教学团队建设为重点,通过深化人事制度改革、加强专业带头人和专业骨干教师培养、加强“双师”素质教师培养,不断改善教师队伍结构,逐步建立一支师德高尚、素质优良、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍,以适应和满足我院改革与发展以及示范性高职院校建设的需要。

二、总体目标

5年左右时间,达到以下目标:全院每个专业有1名专业带头人和2-3名专业骨干教师;教师学历层次明显提高,青年教师中具有硕士学位以上教师的比例达到80%双师素质教师占专业课教师总数的比例达到60%;高级职称教师占专任教师总数的比例达到30%;生产一线的兼职教师与专业课、实践课教师的比例达到15。教师队伍的专业结构、学历结构、职称结构等得到有效地调整和改善。

三、加强专业带头人和专业骨干教师队伍建设

采取有效措施,切实加强专业带头人、专业骨干教师的培养、选拔和管理,建设一支教育理念先进、专业能力扎实、师德高尚、学风优良、教学水平高的专业带头人和专业骨干教师队伍,充分发挥他们在专业建设、教学改革、人才培养等方面的积极作用。

四、加强“双师”素质教师培养

建立和完善专业教师的专业(职业)实践体系,加强“双师”素质教师的培养、认定和考核机制的建设。明确专业教师的专业(职业)实践的要求和专业(职业)技能水平要求,加强政策支持和制度约束的力度,不断提高“双师”素质教师在专业教师中的比重,不断提高专业教师的专业(职业)技能水平,不断增强专业教师适应职业教育课程教学需要的能力。为实现我院“工学一体、校企一家、实境育人”的人才培养模式改革目标奠定坚实的人力资源基础。

五、加强教师进修与培训工作

以学院发展规划为出发点,以优化结构、提高素质为目标,坚持学历与能力并重的原则,脱产学习和在职培养有机结合,加强教师进修与培训的制度建设,建立教师进修与培训工作的长效机制。不断提高教师学历水平和业务水平,不断提高教师队伍的整体素质和职业能力,不断改善教师队伍的专业结构和学历结构。

青年教师的能力与素质的培养和提高,是学院教师进修与培训工作的重中之重。学院在政策和经费方面予以重点扶持,制定有力措施,激发广大青年教师学习与提高的主动性和积极性,建立和加强与教学能力相结合的教师岗位考核与淘汰机制;各教学单位要根据专业建设、调整与发展的需要,帮助青年教师规划专业发展方向,制定和切实落实培养计划。

六、加强师德师风建设

认真贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》,充分认识开展师德师风教育活动的重要性和必要性,加强组织领导,强化目标责任;坚持以正面教育为主,紧密联系思想和工作实际,有针对性地开展师德师风教育活动;建立健全师德师风教育的长效机制,将师德师风建设纳入各教学单位的绩效评价体系,在教师的职称评聘中实行“师德一票否决”制。重点抓好教育、制度、监督三个关键环节,切实解决师德师风建设中的突出问题,不断提高全体教师的职业道德水平。

七、加强兼职教师队伍建设

兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分,对于改善师资结构、加强实践教学、提高人才培养质量起着举足轻重的作用。

学院要加大兼职教师的聘任和管理力度,实施兼职教师队伍建设工程,建立兼职教师资源库,建立健全兼职教师的选拔聘任、考核评价制度,实行“学院统一聘任、部门管理使用”,逐步建立一支品德高尚、素质优良、结构合理、具有较高的职业技能水平和一定的教学能力、相对稳定的兼职教师队伍。

各教学单位要高度重视兼职教师的选聘和使用,重点发挥兼职教师在实践教学环节的作用。以专业为核心,逐步建立起专兼结合的教学团队。

八、深化人事、分配制度改革

深入开展以定岗定编和绩效工资为核心内容的人事、分配制度改革,淡化身份,强化岗位管理。以岗定责、定薪,按劳取酬,建立符合社会主义分配原则及学院发展实际的薪酬分配制度。积极探索和实践以目标管理为基础的绩效考核体系,激励广大教师的工作热情和积极性。

二○一○年五月十三日

日期:2011/5/21
 
 
 
   
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