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深厚的文化传统,先进的人文理念

   发布时间:2010-09-15 来源:本站

深厚的文化传统,先进的人文理念
——赴承德石油高专挂职学习
初立光


 
我于2008年10月8日到承德石油高专报到,在体育健康与艺术教育部挂职学习,任副主任,直到期末结束。挂职期间,时刻不忘使命,全身心投入学习和工作中,力求将其先进的教育教学管理经验学到手,收获很大。

一、学校概况

该校有105年校史,1997年被国家教委确定为首批“全国示范性普通高等工程专科重点建设学校”,2005年在高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为优秀,2006年被确定为首批“河北省重点建设示范性高职院校”,2007年被教育部确定为“国家重点建设示范性高职院校”。

该校设有行政管理、教学辅助部门12个,12个系、2部、2中心共16个教学单位。有8个教育部教改试点专业,其中机械制造及自动化等3个专业被教育部命名为国家示范专业。电气自动化技术等2个专业被河北省确定为高职高专示范专业。该校有省级以上精品课程12门,其中国家级精品课程6门。学校教师主编出版国家级和教育部高职高专规划教材36部,有4部教材荣获教育部“全国普通高校优秀教材”一、二等奖;有28部主编教材入选“十一五”国家级规划教材选题。

该校在校生7975人,教职工707名。省级教学名师2人,省、市各类专业技术拔尖人才和新世纪学术带头人19人,有11位教师被国家教育部聘为高等学校高职高专专业教学指导委员会委员,有150余人在各类行业协会、国家级职业技能鉴定及各有关学术组织任职。

该校以“道艺兼修,敬业乐群”为校训,秉承“工艺非学不兴,学非工艺不显”的办学理念,坚持“工学并举”的办学传统,形成了“开放办学、产学结合、崇尚实践、强化应用”的办学特色。在该校的“十一五”发展规划中,明确了“立足河北,融入承德,服务石油,辐射全国”的办学定位。

二、体艺部的教学与活动

体育健康与艺术教育部(简称“体艺部”)成立于2006年,以原体育部为基础合并了学校艺术中心、心理健康咨询中心而成,下设体育教研室(13人)、兼职教师4名,艺术中心(3人)、心理咨询教研室(1人),兼职教师5名,既负责体育教学,又主抓校园文化活动。

1、建立新型的体育教学模式

进入21世纪后,随着社会的发展变化,教育观念的不断更新,学校体育确立了“以人为本,健康第一”的新型教育观念,体艺部经过学习和多方考察,努力探索适合该校体育发展的新路子,改过去的“课程教学模式”为适合学生个性发展、以素质教育为目的的“体育俱乐部式教学”模式。在体育课的教学改革方面取得了一些成绩,受到学校的表彰,1999年成为学校“优秀课程”,多次受到河北省教育厅、河北省大学体育协会以及兄弟院校的好评。2002年成为由中国体育科学学会主持的全国重点课题《二十一世纪中国学校体育发展研究》的实验学校,2004年被评为优秀试验学校。2005年在河北省教育厅举行的大学生体协年会上就该校的体育工作做了大会经验介绍。2006年度被河北省教育厅评为“河北省高校体育工作优秀单位”。多所兄弟学校来该校进行学习交流。

为了体育课程目标的达成和最大限度的满足学生的需求,体艺部根据该校现有的场地设施和师资状况,进行了大胆的尝试。课程设置上健身性与文化性相结合、选择性与时效性相结合、科学性和可接受性相结合、民族性和世界性相结合。一年级采用专项课教学模式,即同一单元上课的学生打破行政班进行选项,选择相同项目的同学组成专项班在一起上课。目前一年级开设的课程项目有:足球、篮球、排球、乒乓球、垒球、健美操、太极拳。二年级采用体育教学俱乐部选项课模式,到目前为止,已开设过篮球、排球、足球、乒乓球、垒球、珍珠球、太极拳、健美操、棋牌、形体、散手、跆拳道、定向越野和游泳等项目的教学俱乐部。具体方法是:学期初把二年级开设全部课程在网上公布,包括项目(上课内容)、上课教师、时间和地点。在规定的时间内,学生可以根据自身的兴趣爱好、身体状况和时间等具体情况自主选择。采用这种方式选课,拓宽了学生上课的时间和空间,使学生上课有较大自由度的同时,又充分利用了现有的体育教学场地、设施。 体育教学俱乐部模式是以体育练习者自觉结合为基础,以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。俱乐部教学模式对增强学生体质,提升其体育文化素养,引导学生最终形成体育锻炼的习惯和健康、科学、文明的生活方式起了积极的作用。

在体育教学俱乐部模式下,学生可以自主选择上课内容、上课时间、上课教师,这对教师来说既是契机同时也是挑战,一方面教师可以充分发挥自己的专业特长,提高教学质量,同时也对教师自身素质提出了更高的要求。因此,教师必须向一专多能型发展,要在自己的专业上更加拔尖,同时要提高非专业项目的技术水平和教学能力,因为同一专业的教师很多,所以存在很强的竞争,要想有自己的一席之地,必须不断地充实自己,在教学方法和手段上有创新,不断提高教学艺术,这样才能赢得学生的尊敬。体育教学俱乐部模式将传统的体育教学形式和现代俱乐部活动形式有机地结合起来,实行以人为本的开放式教学,创建了新型的教与学的形式。它有效地弥补了传统体育教学偏重竞技技能和技术的教育从而忽视学生身心健康教育的不足。现在看,这种教学模式得到了学生们的普遍认可。研究结果表明,该模式能较大程度地发展学生个性,满足学生兴趣需要。另外,建立新的体育课程评价体系,取消了沿袭多年的传统体育教学大纲中的达标考试,改变了以往评价内容单一、评价工具和方法单调的状况,淡化了甄别、选拔功能,强化了激励、发展功能,把学生的进步幅度纳入评价内容,既包括对学生技能、健康状况的评价,也更加注重对学习态度、心理和行为的评价,防止了绝对化数字指标。

2、建立科学的学生课外体育活动机制

2.1定期举办体育文化节。学校非常重视学生的个性特长发展。体育文化节、文化艺术节、科技文化节,三年一循环,截至2005年已举办过四届体育文化节。该校举办体育文化节旨在建立起一个“集体育管理机制、体育课教学、体育课外活动、体育社会活动、体育文化活动等为一体的,以人为本、健康第一的体育文化大环境”。每届体育文化节从开始启动到结束要持续近一年时间,体艺部制定详尽的工作计划,每届体育文化节确定不同的主题,内容有体育征文、体育竞赛、教职工和学生体质健康测试、体育知识讲座等。近年来先后邀请了多名国内外知名教授来该校为师生进行讲座,还邀请联邦德国著名专家、梦它舞协会主席、国际梦它舞首席专家帕蒂拉女士到该校进行讲学,指导该校健美操队的训练,为该校带来了新的教学理念。

2.2认真贯彻实施《国家学生体质健康标准》。学生体质健康评价是现阶段评价高校体育工作的重要环节,合理的执行好《学生体质健康标准》对于促进学校体育与教育工作有重要意义。根据《国家学生体质健康标准》的要求,该校成立由主管领导、具体实施部门、协作单位组成的领导小组,负责部署和实施工作,使测试工作在经费、组织机构、责任分工、场地设施等方面得到保证。该校于2003年3月按照省教育厅的文件精神拨款6万元购买了测量设备。体艺部建成了“体质测量及健康咨询室”,具体负责学生体质健康标准的测试工作和对学生疑难问题的解答和指导。学生每半年测试一次,测试成绩整理归档、上报教育部。2005年按照教育部的要求首次将测试数据上报教育部,该校是河北省第一个上报数据的高校,受到省教育厅的表扬。体质健康测试工作是了解学生健康状况的一种手段,更重要的是如何去达到实现健康的目的。该校要求学生填写《体育与健康锻炼手册》,落实“每天锻炼1小时”的精神。《手册》人手一册,学生记录每天参加体育活动的内容和身体机能状况的变化情况。包括:每天的锻炼内容和自我感觉、每天的晨脉和运动后的最高脉搏。学生上体育课时将《手册》带来,教师给予检查指导。学期末教师将每个学生填写的情况给出评价记入体育课成绩,督促学生“每天锻炼1小时”。

2.3建立课外体育辅导站。为了进一步推进教学改革,加强课内外一体化建设。从06/07第二学期开始,体艺部根据自身现有的场地设施和师资队伍状况,建起了太极拳、健美操、交谊舞和乒乓球四个课外辅导站。在课外时间有专人负责,对全体在校学生和教师开放,并给予全面指导。每个辅导站的负责人,负责制定辅导计划,并对在辅导中出现的问题给以解决或上报体艺部。辅导站配备专业水平较高的教师值班辅导,要求值班教师每次辅导结束后,必须及时填写辅导记录本,记录每天辅导的内容、方法、参加人数和存在问题及建议等等。不定期总结辅导工作开展情况,以便不断改进。

2.4建立“课外体育参与”的评价方法根据《全国高等学校体育课程指导纲要》对学生运动参与基本目标的要求精神,要求每个学生在一学期中参与一定量的课外体育活动(包括早操和各种体育竞赛、组织活动等),每项活动有一定分值。此项工作由各班体育委员负责,将评价结果在班级内公示,最后由辅导员确认并签字,交体育教研室备案,学期末登记给分。

2.5为有专长的学生创造机会,开办各种体育培训班获得相关证书。2005年该校被承德市体育局命名为“承德市社会体育指导员培训中心”。每年组织社会体育指导员培训工作。体艺部选派有丰富教学经验的教师担任主讲教师,授课教师根据学员的实际情况选择教学内容并进行精心备课。学员经过学习,考核优秀者可以获得二级社会体育指导员证书。受中国健美操协会委托该校每年举办两次健美操“通级”赛,学生通过上课和教师课外辅导,大部分学生能达到“大众健美操”三级通级标准。健美操队的学生可以在更高的级别上“通级”,获得相应的等级证书。受承德市体育局委托,对在各种体育项目上有特长并且有兴趣的学生进行等级裁判员培训,学生通过考试合格后,获得“二级”裁判员证书,为他们将来在毕业分配和社会竞争方面增加优势砝码。

3、建立有序的竞技体系、坚持科学训练

近年来该校建立了一个较为有序的竞技体系,分五个层次。第一层次由学校体育运动委员会主办的全校大型体育活动如每年一次的学校体育运动会、体育文化节等。第二层次是由体艺部主办的全校性学生单项体育竞赛,如篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、纪念“一二.九”运动冬季长跑接力赛等。第三层次由各系学生会负责的体育活动,这一层次的内容最为丰富,有班级间的各种竞赛,有为参加学校比赛的各种选拔赛,各系间的体育比赛等。第四层次是班级内组织的各种体育比赛,各班结合“课外体育参与”的评价办法由班级体育委员负责组织各种体育比赛。第五层次是由学校团委、学生会体艺部、体育俱乐部(体育协会)组织的竞赛如:迎新生比赛、送毕业班的友谊赛和各项“石油杯”比赛等。学校田径队、篮球队和健美操队坚持常年训练,学校领导的重视和教练员的积极负责,使该校代表队在河北省历届大运会上取得骄人的战绩。尤其在2006年取得历史性突破,在河北省第十四届大运会上取得乙组男子篮球第一名、女子篮球第四名;健美操获所有6个单项第一名和团体冠军;田径队取得男子、女子团体冠军的好成绩。该校体育代表队能取得如此骄人战绩,得益于体育教学改革实践,把体育教学、课外体育活动、群体竞赛和运动训练融为一体的俱乐部教学模式,得益于建立有序的竞技体系,得益于体艺部多年来严谨务实的工作作风,得益于教练员科学的训练(多年来采用“计算训练法”对田径队进行训练,效果显著)、选材和人性化的管理,也得益于该校长期以来狠抓重点和特色项目的策略。

4、将学生的心理健康教育放到重要位置,并纳入到日常教学中

开设了“素质拓展训练课”、“心理训练课”两门新课。一方面拓展了素质教育(身体素质、心理素质、社会适应能力)的途径;另一方面,在心理素质教育和体育课教学结合方面,也可以说进行了有益的尝试。

5、加强校园文化建设,开展丰富多彩学生课余活动

有各类体育俱乐部并长期进行活动。开设艺术类选修课,指导、训练艺术社团、组织与体育、艺术相关的多场专题讲座,举办各种各样丰富多彩的文艺、体育比赛。常年坚持校代表队训练,在省、市各级体育、文艺比赛中取得了一系列相当优异成绩。

三、三点特别的感受

除了体艺部的工作,我对石油高专还有三点特别的感受:

一是人才的引进。也许是行业办学的传统,他们引进人才特别独立,很少受地方的牵扯。他们凡需要的就去211工程大学挑选人才、预定人才,较少受人际关系的制约。在半年挂职期间,我所接触的老师和干部确实很优秀。而且,据说,他们引进的人才有一年的考核期,如果素质不够,宁可补偿一笔经费也要退回。

二是中层干部的培养。石油高专中层干部在专业建设上比较活跃,经常参加各种活动,与上边外边联系比较频繁,信息灵,有超前意识,省的、教育部的“委员会”经常有他们的人在里面充当重要角色,为自己专业建设带来许多好处,如河北省的体育精品课就被他们争去了。例如,体艺部主任张建军就是河北省高校体育教学指导委员会委员,河北省大学体育协会常务理事。这是我们自愧弗如的。

三是学校鼓励和支持教师出名。只有积极参加社会活动,为社会做贡献,教师名气才能大,从而也能为学校带来声誉。在这方面,石油高专尽量放开,凡有积极社会意义的事情都为老师开绿灯。这点对我院有一定的提示。

最后,我要感谢省教育厅和学院给我的这次学习机会。在承德石油高专挂职时间虽短却是我人生中重要的经历,除了感受到优秀的深厚文化传统和先进的人文理念,还让我感动的是那份浓浓人文精神!我深切感受到广大干部和教师,密切关注教育发展的新动向、新观点,不断更新、拓展自己理念的做法,他们参加各种交流非常广泛,把握机会能力是那么的强。正式上岗的第一天,王纪安书记带我们三位挂职同志参观校史展室并亲自讲解,感受颇深。本人挂职的体艺部就是在王纪安书记的倡导下成立的,说明领导对高校体育有独特的理解——它应该是一种文化素质教育,是一种文化的普及和提升,它和艺术联系在一起,形成大学生成才必备的条件。

我会珍惜这份经历,让它时刻伴随在我今后的生活和工作中。
 

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